El perfil
de egreso constituye
el elemento referencial y guía para la construcción del plan de estudios, se
expresa en competencias que describen lo que el egresado será capaz de realizar
al término del programa educativo y señala los conocimientos, habilidades,
actitudes y valores involucrados en los desempeños propios de su profesión.
Comprende las competencias genéricas y las profesionales, así como sus unidades
o elementos.
Competencias
genéricas
Expresan desempeños
comunes que deben demostrar los egresados de programas de educación superior,
tienen un carácter transversal y se desarrollan a través de la experiencia
personal y la formación de cada sujeto. Con base en el análisis de diversas
taxonomías los grupos participantes seleccionaron aquellas que se consideraron
de mayor relevancia para el futuro docente de educación básica.
Usa
su pensamiento crítico y creativo para la solución de problemas y la toma de
decisiones.
-Resuelve
problemas a través de su capacidad de abstracción, análisis y síntesis.
-Utiliza su comprensión lectora para ampliar sus conocimientos.
-Distingue hechos, interpretaciones, opiniones y valoraciones en el discurso de
los demás, para coadyuvar en la toma de decisiones.
-Aplica sus conocimientos para transformar sus prácticas, de manera responsable.
Aprende de manera permanente.
-Utiliza estrategias para la
búsqueda, análisis y presentación de información a través de diversas fuentes.
-Aprende de manera autónoma y
muestra iniciativa para auto-regularse y fortalecer su desarrollo personal.
Colabora con otros para generar
proyectos innovadores y de impacto social.
-Participa de manera colaborativa
con diversos grupos y en distintos ambientes.
-Desarrolla proyectos con
temáticas de importancia social mostrando capacidad de organización e
iniciativa.
-Promueve relaciones armónicas
para lograr metas comunes.
Actúa con sentido ético.
-Respeta la diversidad cultural,
étnica, lingüística y de género.
-Participa en los procesos
sociales de manera democrática.
-Asume los principios y reglas
establecidas por la sociedad para la mejor convivencia.
-Contribuye a la preservación del
medio ambiente.
Aplica sus habilidades
comunicativas en diversos contextos.
-Se expresa adecuadamente de
manera oral y escrita en su propia lengua.
-Desarrolla sus habilidades
comunicativas para adquirir nuevos lenguajes.
-Utiliza una segunda lengua para
comunicarse.
-Argumenta con claridad y
congruencia sus ideas para interactuar lingüísticamente con los demás.
Emplea las tecnologías de la
información y la comunicación.
-Aplica sus habilidades digitales
en diversos contextos.
-Usa de manera crítica y segura
las tecnologías de la información y la comunicación.
-Participa en comunidades de
trabajo y redes de colaboración a través del uso de la tecnología.
Competencias profesionales
Expresan
desempeños que deben demostrar los futuros docentes de educación básica, tienen
un carácter específico y se forman al integrar conocimientos, habilidades,
actitudes y valores necesarios para ejercer la profesión docente y desarrollar
prácticas en escenarios reales. Estas competencias permitirán al egresado
atender situaciones y resolver problemas del contexto escolar; colaborar
activamente en su entorno educativo y en la organización del trabajo
institucional.
Diseña planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos
pedagógicos y disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el
marco del plan y programas de estudio de la educación básica.
-Realiza diagnósticos de los intereses, motivaciones y necesidades
formativas de los alumnos para organizar las actividades de aprendizaje.
-Diseña situaciones didácticas significativas de acuerdo a la
organización curricular y los enfoques pedagógicos del plan y los programas
educativos vigentes.
-Elabora proyectos que articulan diversos campos
disciplinares para desarrollar un conocimiento integrado en los alumnos.
-Realiza adecuaciones curriculares pertinentes en su
planeación a partir de los resultados de la evaluación.
-Diseña estrategias de aprendizaje basadas en las tecnologías
de la información y la comunicación de acuerdo con el nivel escolar de los
alumnos.
Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y
promover el desarrollo de las competencias en los alumnos de educación básica.
-Utiliza estrategias didácticas para promover un ambiente
propicio para el aprendizaje.
-Promueve un clima de confianza en el aula que permita
desarrollar los conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
-Favorece el desarrollo de la autonomía de los alumnos en
situaciones de aprendizaje.
-Establece comunicación eficiente considerando las
características del grupo escolar que atiende.
-Adecua las condiciones físicas en el aula de acuerdo al
contexto y las características de los alumnos y el grupo.
Aplica críticamente el plan y programas de estudio de la
educación básica para alcanzar los propósitos educativos y contribuir al pleno
desenvolvimiento de las capacidades de los alumnos del nivel escolar.
-Establece relaciones entre los principios, conceptos
disciplinarios y contenidos del plan y programas de estudio de la educación
básica.
-Aplica metodologías situadas para el aprendizaje
significativo de las diferentes áreas disciplinarias o campos formativos.
-Emplea los recursos y medios didácticos idóneos para la
generación de aprendizajes de acuerdo con los niveles de desempeño esperados en
el grado escolar.
Usa las TIC como herramienta de enseñanza y aprendizaje.
-Aplica estrategias de aprendizaje basadas en el uso de las
tecnologías de la información y la comunicación de acuerdo con el nivel escolar
de los alumnos.
-Promueve el uso de la tecnología entre sus alumnos para que
aprendan por sí mismos.
-Emplea la tecnología para generar comunidades de
aprendizaje.
-Usa los recursos de la tecnología para crear ambientes de
aprendizaje.
Emplea la evaluación para intervenir en los diferentes
ámbitos y momentos de la tarea educativa.
-Utiliza la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa, de
carácter cuantitativo y cualitativo, con base en teorías de evaluación para el
aprendizaje.
-Participa en procesos de evaluación institucional y utiliza
sus resultados en la planeación y gestión escolar.
-Realiza el seguimiento del nivel de avance de sus alumnos y
usa sus resultados para mejorar los aprendizajes.
-Establece niveles de desempeño para evaluar el desarrollo de
competencias.
-Interpreta los resultados de las evaluaciones para realizar
ajustes curriculares y estrategias de aprendizaje.
Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para
todos los alumnos, con el fin de promover la convivencia, el respeto y la
aceptación.
-Atiende a los alumnos que enfrentan barreras para el
aprendizaje y la participación a través de actividades de acompañamiento.
-Atiende la diversidad cultural de sus alumnos, para promover
el diálogo intercultural.
-Promueve actividades que favorecen la equidad de género,
tolerancia y respeto, contribuyendo al desarrollo personal y social de los
alumnos.
-Actúa oportunamente ante situaciones de conflicto en la
escuela para favorecer un clima de respeto y empatía.
-Promueve actividades que involucran el trabajo colaborativo
para impulsar el compromiso, la responsabilidad y la solidaridad de los
alumnos.
Actúa de manera ética ante la diversidad de situaciones que
se presentan en la práctica profesional.
-Asume críticamente las responsabilidades establecidas en el
marco normativo para orientar su ejercicio profesional.
-Reconoce el proceso a través del cual se ha desarrollado la
profesión docente, la influencia del contexto histórico y social, los
principios filosóficos y valores en los que se sustenta, para fundamentar la
importancia de su función social.
-Soluciona conflictos y situaciones emergentes de acuerdo con
los principios derivados de las leyes y normas educativas y con los valores
propios de la profesión docente.
Utiliza recursos de la investigación educativa para
enriquecer la práctica docente, expresando su interés por la ciencia y la
propia investigación.
-Utiliza medios tecnológicos y las fuentes de información
disponibles para mantenerse actualizado respecto a las diversas áreas
disciplinarias y campos formativos que intervienen en su trabajo docente.
-Aplica resultados de investigación para profundizar en el
conocimiento de sus alumnos e intervenir en sus procesos de desarrollo.
-Elabora documentos de difusión y divulgación para socializar
la información producto de sus indagaciones.
Interviene de manera colaborativa con la comunidad escolar,
padres de familia, autoridades y docentes, en la toma de decisiones y en el
desarrollo de alternativas de solución a problemáticas socioeducativas.
-Diseña proyectos de trabajo para vincular las necesidades
del entorno y la institución con base en un diagnóstico.
-Evalúa los avances de los procesos de intervención e informa
a la comunidad de los resultados. Las competencias genéricas y las competencias
profesionales se articulan en un conjunto de cursos orientados al logro del
perfil de egreso de la Licenciatura en Educación Preescolar que se integran la
malla curricular.
Información recuperada de la
DGESPE
